Unidad 5:

El plan de clases y el proyecto de aula

5.1 Concepto de plan de clase
5.2 Componentes de un plan de clase
5.3 Concepto de proyecto de aula
5.4 Características de un proyecto de aula

Trabajo para presentar:

·       Selección de una asignatura del currículo y elaboración de un plan de clase y un proyecto de aula.

5.1 Concepto de plan de clase

El plan de clases es la organización de todos los factores presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el ordenamiento sistemático de los pasos a seguir.
Se puede decir que la clase es un determinado período de tiempo vivido entre el maestro y los alumnos y en cuyo transcurso el maestro orienta las actividades del alumno procurando hacer que alcance ciertos objetivos predeterminados.
El maestro suministra el material y los recursos sobre el cual los alumnos deben efectuar su labor, da normas e indicaciones para que los alumnos propicien su auto aprendizaje.
El plan de clase es un proyecto de actividad, un plan de trabajo de unos 35 o 40 minutos, que indica las acciones concretas de realización de una unidad de aprendizaje. El plan de clase debe ser elaborado sin perder de vista el tiempo en que deberá realizar la acción de enseñanza-aprendizaje. La elaboración de un plan de clase no obliga a que tenga que cumplirse “al pie de la letra”, porque el plan sólo es una guía del camino que se seguirá en la enseñanza-aprendizaje de un tema o contenido.
El maestro debe elaborar los planes de clase a medida que se vaya desarrollando el año escolar. Una unidad de aprendizaje puede desarrollarse en una o más clases que tienen que ser planificadas.
Todo plan de clase debe contener un conjunto coherente de actividades o estrategias. Debe tener actividades de inicio, actividades de desarrollo y actividades de finalización.
El plan de clase hace que el profesor reflexione sobre lo que va a hacer, sobre lo que van a hacer sus alumnos, y además, acerca de los recursos didácticos necesarios y las estrategias que más conviene con la tarea que se va a realizar.

5.2 Componentes de un plan de clase

Competencias o Habilidades para la vida: Es una explicación de la aspiración que orienta el quehacer educativo y que expresan los aspectos deseables o que se quieren conseguir. Noam Chomsky (1985, filósofo y lingüista, catedrático del Instituto Tecnológico de Massachussets), a partir de las teorías del lenguaje, instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación

• La situación de aprendizaje:

Concepto: La situación de comunicación se refiere al conjunto de factores o circunstancias que afectan a alguien o algo en un determinado momento, en este caso, a la comunicación lingüística. Elementos: Interlocutores, idioma, tema, intención, lugar, circunstancia o contexto.

Situación de aprendizaje: Cuando la situación de comunicación se orienta al desarrollo de competencias, aprendizajes o logros académicos.

Ejemplos: Participa en un curso taller sobre la perspectiva comunicativa y textual de lengua española y le piden que lea un texto y escriba un resumen para presentarlo en la actividad.

• Los contenidos: Son considerados como mediadores de los aprendizajes, necesarios e imprescindibles en el proceso de concreción de los propósitos educativos. Los contenidos permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan. Por otro lado se considera a los contenidos como creadores de significados que posibilita el crecimiento personal y deben ser trabajados tomando en cuenta la forma en que aprenden los niños y las niñas, y la naturaleza bio-psico-social de los mismos.

• Las estrategias docentes: se entiende por lo que el profesor deberá hacer o hace para propiciar el aprendizaje de los alumnos.

• Las actividades de aprendizaje: Son elementos o componentes de cursos de acción, de modo de proceder y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular. Son la forma en que se desarrollaran las acciones para propiciar el aprendizaje. Operacionalizan las estrategias que empleamos.

• Los recursos: Son los medios, equipos y materiales que se utilizan durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Posibilitan la interacción activa del niño y la niña con el medio.

• Actividades de evaluación: Es el momento de reflexionar sobre lo que se anticipó, lo desarrollado y los resultados.

5.3 Concepto de proyecto de aula

 En los últimos tiempos, tanto maestros como alumnos reclaman cambios significativos en la forma de enseñar y aprender.  La sociedad demanda que los alumnos no aprendan pasivamente, entregándoles conocimientos, ya elaborados, sino que les enseñen a construir los esquemas que han de utilizar para comprender e intervenir sobre la realidad, transformándola, (torres santa mí, 1989, citado en el Nivel Básico 1995).

 Por lo tanto, es necesario buscar estrategias de enseñanza-aprendizaje que propicien la integración de las áreas curriculares, el aprendizaje activo, significativo y constructivo de parte del alumno, partiendo de sus haberes, intereses, experiencias y asumiendo al maestro un rol, mediador de los procesos de aprendizaje.  El maestro debe buscar y ofrecer a sus alumnos herramientas que le ayuden a cambiar la forma de aprender de pasiva a actividad, de dependiente a independiente, propiciando la exploración, la investigación, el descubrimiento, la resolución de problemas entre otros.

El proyecto de aula es una propuesta para trabajar de manera activa, creativa e innovadora, el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.  Permite contextualizar y adecuar el currículo a las características e intereses de cada alumno/a, del grupo y de la comunidad, inclusive permite llegar más allá del currículo establecido.  El proyecto de aula no cierra las puertas para que el maestro cree otras estrategias para el trabajo, no es una camisa de fuerza obligatoria a usar, es una propuesta de trabajo que permite implementar cambios significativos en la vida del aula, articulando todos los componentes del proceso enseñanza-aprendizaje y facilitando la integración de las áreas para darle sentido a las actividades cotidianas que se desarrollan en el contexto escolar. Es necesario, para incorporar la metodología de proyecto de aula, realizar una reflexión sobre las experiencias en la práctica docente.

 5.4 Características de un Proyecto de Aula

 Los proyectos de aula se elaboran partiendo de la realidad del proyecto educativo de Centro: del contexto donde está inserta la escuela; de los alumnos, sus intereses, diferencias individuales; las del docente.

 Los proyectos de aula dan respuestas a un problema concreto.  Al tomar como referencia un problema, los proyectos se abordan desde las diferentes áreas curriculares y puede servir para apoyar los ejes transversales.

El trabajo por proyecto brinda una gran oportunidad para explorar, descubrir y desarrollar las habilidades y enriquecer los conocimientos de los niños a través de acciones significativas desde una perspectiva globalizadora.

Los proyectos de aula tienen una duración variable, desde una semana, un mes, tres meses, el año escolar competo, según sea el interés, las características de desarrollo de los niños y niñas y los propósitos del proyecto. Por ejemplo, un proyecto de educación vial, puede que se realice una sola vez durante cuatro semanas, y luego por la necesidad, se decida retomarlo del año siguiente, con el mismo grupo en el próximo grado: o se puede decidir trabajarlo durante el primer trimestre (sept-dic) o durante todo el año escolar (sept-junio), según se evalúen las necesidades que lo originó.

¿Qué es un Proyecto de Aula?  Por proyecto de aula, se entiende el modo de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje abordando el estudio de una situación problemática para los alumnos.    (Sánchez, 1995).

 Lo primordial en un Proyecto es lograr la participación de TODOS. Para eso tenemos que tomar en cuenta cada una de las habilidades de las niñas (os) y dividir el trabajo en pequeños grupos de manera que todos se involucren para realizar las tareas más acodes con sus destrezas e intereses. Otro proyecto podría tomar el problema del desinterés que se observa en los alumnos por la lectura.  Se podrían diseñar proyectos para atender esta problemática como por ejemplo, organizar una feria de libros escritos por los niños; una biblioteca ambulante equipada con textos aportados por todos: un concurso de lectura, visita a biblioteca.